從『臺中學』到『漫畫臺中學』
一、計畫緣起
傳統的文化資產教育模式往往難以吸引習慣以數位與圖像溝通的年輕世代。如何運用貼近學生生活的新媒介，讓地方文化教學更具互動與想像力，成為「臺中學」推廣的重要課題。基於此，我們以漫畫作為切入點，探索其作為文化資產轉譯媒介的潛力，期望為地方學教育開啟新的敘事途徑與學習可能。
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二、課程發展及實施成果
本案以培力工作坊與共學社群雙軌推動，強化學生創作力與跨域實作經驗。培力工作坊聚焦「圖文創作與故事創生」及「觀光導覽與創意內容」兩大方向，辦理「漫畫工作坊」培養劇本構思與繪製能力、「3D Vista全景導覽工作坊」訓練虛擬導覽建置流程，以及「移工圖鑑海報設計工作坊」指導田野成果的視覺轉譯；教學社群方面，成立「AI教育應用及推廣小組」推動生成式 AI 融入地方學課程；「城邊漫畫小隊」以任務導向完成小誌創作；「環景建置小組」以 3DVista 建構舊城虛擬導覽。
子計畫A：漫畫臺中學之漫畫扎根基地
以「漫畫臺中學」為核心，推動「漫畫扎根基地」的多元策略。
1、建立臺中漫畫家社群，凝聚在地創作者與教育資源。
2、〈記憶再生〉漫畫大展與相關活動，以展覽與公共參與的方式推廣舊城文化。
3、將漫畫教學引入中教大附設實驗小學藝術課程，培養學生的圖像敘事能力與在地文化感知。
辦理成果：
舉辦漫畫工作坊18場、場域共學活動2場，並開設漫畫創作課程；11月與豐原高中美術班合作漫畫創作課，落實向下扎根。
子計畫Ｂ：舊城全球化繪本
1、透過國際插畫家邀請展，引入多元視覺風格與跨文化觀點。
2、整合校內外專業師生與藝術創作者，確保繪本創作的專業度。
3、以「舊城全球化」為核心議題，共同開發繪本，並舉辦在地繪本工作坊。
辦理成果：舉辦「國際繪本插畫家邀請展」與全球線上論壇，邀請美國、宏都拉斯及臺灣4位繪本插畫家交流；展出學生作品11件。
教學推動：辦理繪本工作坊2場、場域共學活動2場。
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子計畫Ｃ：黑膠傳奇與禁歌解密
1、協助電台博物館進行展覽規劃並培養學生策展與展示設計能力。
2、「臺中學3D環景」，以沉浸式互動導覽重現舊城空間。
3、以地方議題為主軸製作紀錄片，實踐USR「文化保存×社會參與×教育推廣」目標。
辦理成果：完成「臺中學3D環景」第一階段建置與校園虛擬導覽試作，規劃中聲佳播電台博物館。
創作成果：完成三部紀錄片——《一廣迴聲·一座城市的倒影》、《五蘊新生》、《衣衣不捨》，展現影像轉譯舊城文化的成效。
教學推動：辦理工作坊2場、場域共學活動1場，開設「影視、文物與區域發展」課程。
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子計畫Ｄ：在地故事與智慧
1、籌組在地故事調查團隊、 規劃調查較臺中舊城（含中、西二區）民間故事方式。
2、記憶拾穗──臺中中區天主教臺語傳教史口述歷史調查
3、技藝蓄力──臺中中區臺語傳播史之視覺化圖 像轉化多元敘事工作坊
辦理成果：成立科技人文共創小組，蒐集庶民語彙與舊城俚語，轉化為漫畫角色與對白。
技術應用：導入AI生成工具進行角色造型與情境測試，提升創作效率與多樣性。
教育成效：擴充創作模式，增展現AI導入於人文創作的實質成效。
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子計畫Ｅ：移動故事與遊戲創生
1、與在地夥伴組成社群：建立溝通與合作平台，強化與場域的連結。
2、與社區溝通了解需求：透過學生田野調查，蒐集社區居民與在地組織對城市文化與發展的需求。
3、瞭解城市重要地理議題：培養學生對在地問題的觀察與分析能力。
4、參訪與實境遊戲活動：探索在地文化，深化互動與學習。
辦理成果：成立田野調查小組，辦理工作坊4場，完成「移工圖鑑」6件，開設「城市社會地理學」課程1門。
後續推動：10–11月間辦理移地教學與實境遊戲製作工作坊共8場，並與場域合作開設「移工漫畫課」2場。
學生成果：透過田野調查與跨文化交流，自主發掘議題並創作「社區共榮圖像」，以漫畫敘事呈現舊城族群共生樣貌，具體展現USR社會實踐成效。
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量化績效效達成情形：
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三、跨校、跨國交流及合作
2025臺南USR永續生態圈國際交流論壇
日期：114/4/16
地點：中華醫事大學
本案計畫團隊為借鏡他校USR推動經驗與交流模式，由計畫主持人蕭寶玲教授帶領計畫助理及研究生於114年4月16日赴中華醫事科技大學參與「臺南USR永續生態圈國際交流論壇」進行活動觀摩。
本次論壇以「深耕在地、促進健康、守護生態、發展產業與傳承文化」為主軸，邀集國內外多所大學USR團隊與產業夥伴進行經驗分享與對話，展現高教深耕計畫在實踐社會責任與建構永續生態圈上的多元能量。在本次論壇中，主辦單位以「從地方出發、與世界對話」為核心，邀集國內外USR團隊分享多元實踐經驗。日本立教大學以社區健康與文化保存為例，示範地方高校如何與居民共構健康促進模式；菲律賓 WINNING English Academy 介紹語言教育結合USR的作法，開啟跨文化交流的新方向。國內如嘉南藥理大學、南臺科技大學及長榮大學等團隊，則從健康促進、產業共創與文化傳承等面向展現USR成果；其中，中華醫大以「生態圈」為概念，說明跨校橫向連結的實際運作，形成互補共榮的合作網絡。
此次交流讓我們體會到USR的核心不僅在於服務地方，更在於以地方為起點培養具全球視野的公民素養，未來本校推動「漫畫臺中學」及相關地方學計畫時，可借鏡「生態圈式」合作模式，強化跨校共學與在地共創，讓USR成為持續連結社會的教育實踐。